先學(xué)會(huì)聲母、韻母 聲母 b [玻] p [坡] m [摸] f [佛] d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希] z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩(shī)] y [醫(yī)] w [巫] 漢 語(yǔ) 拼 音 韻 母 表 a[阿] an[安] ao[奧] a

作為一名中國(guó)人，漢字首先要學(xué)好，學(xué)好漢字，漢語(yǔ)拼音是基礎(chǔ)，接下來就向大家介紹一些學(xué)好拼音的方法

方法

“a o e”三個(gè)音中，阿姨的“阿”是提示“a”的音，公雞喔喔叫的“喔”是提示“o”的音。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音應(yīng)以熟練掌握拼音為重點(diǎn)。牢固熟練地掌握拼音的方法，能及時(shí)為你識(shí)字正音服務(wù)。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音應(yīng)從以下四點(diǎn)做起。 （1）熟記字母表，掌握音序 這不僅是掌握拼音的起點(diǎn)，而且對(duì)熟練掌握音序查字法十分重要。 （2）拼音字母要記熟 熟記2

池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“e”的音。

一、學(xué)好漢語(yǔ)拼音首要是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣 兒童的年齡比較小，他們的身體和思維發(fā)展還都不完善，因此能夠自己控制 上課集中精力聽課認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)間是很有限的，一般在 15-20 分鐘左右。所以教 學(xué)時(shí)一定要注意兩點(diǎn)： 第一就是如何在

還可使用實(shí)物幫助記憶某些字母的音和形，例如，學(xué)習(xí)“f”和“t”時(shí)，“f”和“t”的形是一個(gè)帶短柄的彎頭拐杖，拐杖拄地表示“f”，拐杖豎起代表“t”。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音應(yīng)以熟練掌握拼音為重點(diǎn)。牢固熟練地掌握拼音的方法，能及時(shí)為你識(shí)字正音服務(wù)。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音應(yīng)從以下四點(diǎn)做起。（1）熟記字母表，掌握音序這不僅是掌握拼音的起點(diǎn)，而且對(duì)熟練掌握音序查字法十分重要。（2）拼音字母要記熟熟記23個(gè)

在區(qū)分“b”“p”“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的時(shí)候，可選用一張薄紙作為學(xué)具，將紙張放在唇邊，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”和“t”，紙張飄動(dòng)表示送氣。

一、漢語(yǔ)拼音 聲母：指音節(jié)開頭的輔音。 韻母：指音節(jié)中聲母后面的部分。 音節(jié)：語(yǔ)音的基本結(jié)構(gòu)單位，也是自然感到的最小語(yǔ)音片段。由聲母、韻母組成。“定” dìng 一 般說來，一個(gè)漢字代表一個(gè)音節(jié)。 聲母：發(fā)音較輕快 b p m f d t n l g k h j q

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淺談如何讓小學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音

摘要：怎樣讓孩子愛學(xué)、樂學(xué)漢語(yǔ)zd拼音,盡快掌握漢語(yǔ)拼音,是每一個(gè)低年級(jí)語(yǔ)文教師都在思考的焦點(diǎn)問題.讓拼音教學(xué)生活化、游戲化、直觀化、操作化是一條較好內(nèi)的路子,以此營(yíng)造出有趣的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而取得較理想的教學(xué)實(shí)效.關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)拼音 趣味性 興趣 漢語(yǔ)拼音學(xué)得好壞,對(duì)于以容后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著直接的影響.

怎樣學(xué)好漢語(yǔ)拼音

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音應(yīng)以熟練掌握拼音為重點(diǎn)。牢固熟練地掌握拼音的方法，能及時(shí)為你識(shí)字正音服務(wù)。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音應(yīng)從以下四點(diǎn)做起。（1）熟記字母表，掌握音序這不僅是掌握拼音的起點(diǎn)，而且對(duì)熟練掌握音序查字法十分重要。（2）拼音字母要記熟熟記23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)。（3）掌握漢語(yǔ)拼音的組成結(jié)構(gòu)和拼音方法同學(xué)們都知道，漢語(yǔ)拼音一般都由聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)部分組成；普通話的聲調(diào)有陰平（一聲）、陽(yáng)平（二聲）、上聲（三聲）、去聲（四聲）四類，其口訣是：“一聲高高一路平，二聲由低往上升，三聲先降再揚(yáng)起，四聲從高降到低?！甭曊{(diào)只能標(biāo)在韻母的主要元音上。在i、u并列的情況下，7a686964616fe4b893e5b19e31333337613763聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在后面那個(gè)元音上，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)不寫。（4）搞清漢語(yǔ)拼音的有關(guān)拼寫規(guī)則，一般應(yīng)注意以下三點(diǎn)①要掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。“n、l二位真憨厚，愿和小魚交朋友”；“j q x 小淘氣，見了魚眼就挖去。”記住這兩句口訣，便掌握了“ü”上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。②會(huì)用隔音符號(hào)?！皟蓚€(gè)音節(jié)連得緊，a o e前要隔音?！边@句口訣的意思是：a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，要用隔音符號(hào)（'）隔開，否則容易發(fā)生誤讀。如pi'ao（皮襖）、xi'an（西安）、shang'e（上顎）、hai'ou（海鷗）。③要掌握漢語(yǔ)拼音的書寫方法。首先要認(rèn)清書寫字母的格式，分清哪些占三格，哪些占中格，哪些占中上格，哪些占中下格。還可以利用一些順口溜記書寫的位置。如：右下半圓b b b，右上半圓p p p，左下半圓d d d，左上半圓q q q。其次要弄清音節(jié)、句子的書寫方法。寫音節(jié)時(shí)，要先寫聲母，再寫韻母，最后標(biāo)聲調(diào)；寫句子時(shí)，一般以詞為單位，詞與詞之間空開一點(diǎn)，句子開頭的字母必須大寫。小朋友們，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟練掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)律，你就一定會(huì)喜愛上漢語(yǔ)拼音，成為它最好的朋友。

如何快速學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音？

　　一、背讀口訣 強(qiáng)化記憶　　兒歌是兒童喜聞樂見的形式，短小、上口的兒歌口訣更受兒童的喜愛。兒童機(jī)械識(shí)記強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以編一些順口的口訣讓學(xué)生背讀，幫助學(xué)生牢記字音和發(fā)音要領(lǐng)。如教學(xué)字母i、u、ü時(shí)，可以讀“牙齒對(duì)齊i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)時(shí)興趣濃厚，而且更快更準(zhǔn)確地掌握了這些字母。　　在辨別b、e這對(duì)字形相近的字母時(shí)，可編“b和e對(duì)面坐，講故事唱兒歌，b的臉兒朝著右，e的臉兒朝著左?！痹诮塘艘恍﹥焊韬?，可以啟發(fā)學(xué)生自編兒歌，如學(xué)了兩扇小門m后，讓學(xué)生為形狀相似的n來編一句兒歌。學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言，有的說：“一個(gè)門洞n、n、n?！庇械恼f：“像只小凳n、n、n?！边€有的說：“倒放茶杯n、n、n。”　　再如：在教學(xué)j、q、x和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫要特別注意。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過的j、q、x與i相拼的知識(shí)，然后讓其觀察j、q、x與ü相拼有什么變化。ü上兩點(diǎn)沒有了，這是為什么，激發(fā)學(xué)生求知欲后，可用童話語(yǔ)言向?qū)W生講述拼音：“拼音媽媽有許多孩子，可就數(shù)j、q、x最淘氣，每當(dāng)和ü在一起玩耍時(shí)，總要把ü的兩只眼睛蒙去?！苯又脙焊鑾椭鷮W(xué)生記憶，“j、q、x，小淘氣，見了魚眼就蒙去”。兒歌生動(dòng)有趣，朗朗上口，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　≡谇懊驿亯|的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察j、q、x與ü的拼寫，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間詢問學(xué)生：7a686964616fe58685e5aeb931333332636364“要是j、q、x與u相拼時(shí)怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，在學(xué)生滿臉疑惑時(shí)繼續(xù)講解j、q、x不但淘氣，而且脾氣古怪，從來不和u一塊玩，用兒歌記憶：“j、q、x真古怪，從來不和u為伴。”所以，只要看到j(luò)u、qu、xu它們的韻母都是ü。通過對(duì)比，有效地使學(xué)生在老師巧妙的鋪墊中把前面學(xué)過的知識(shí)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)的新內(nèi)容區(qū)分開來，同時(shí)邊讀兒歌，邊做動(dòng)作，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了j、q、x怎樣與ü組成音節(jié)。于是學(xué)生通過讀背口訣、兒歌，鞏固了字母的音形，強(qiáng)化了記憶，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分辨能力，達(dá)到將知識(shí)學(xué)好用活的目的。通過多次啟發(fā)、引導(dǎo)、訓(xùn)練的教學(xué)方法使學(xué)生一步一步地在主動(dòng)、愉快、有趣的氣氛中*完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！　《?、圖文結(jié)合 直觀記憶　　兒童認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象，從感性到理性。拼音字母缺乏具體內(nèi)容，兒童學(xué)起來往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，因此，在拼音教學(xué)中要盡量使枯燥無味的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常用的做法是充分利用課本中新穎活潑的啟發(fā)性的插圖。這些插圖大部分既表音又表形，是學(xué)生掌握讀音、記憶字形不可缺少的媒介。在字母的教學(xué)中要讓學(xué)生掌握發(fā)音方法，就必須充分運(yùn)用插圖和行之有效的教具，幫助學(xué)生掌握音和形。例如教學(xué)ɑ，先讓學(xué)生觀察圖畫：圖上畫什么人？他們?cè)诟墒裁?？小女孩的嘴巴張得怎么?嘴巴張得很大)？又如：教學(xué)d的字形時(shí)就可以看投影片(插圖)，問：圖上畫了什么？學(xué)生說：圖上畫的是一只鵝?！谤Z”讀第一聲就是d的音。教師借機(jī)點(diǎn)撥：圖上什么地方和d的形狀相似？因?yàn)閷W(xué)生觀察興趣很濃，很快發(fā)現(xiàn)并說出鵝的倒影與d相似。在看圖中，不僅讓學(xué)生掌握了韻母d的音和形，而且誘發(fā)了小學(xué)生思維的積極性，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)中還可以看意思創(chuàng)設(shè)圖畫情境，如當(dāng)學(xué)完所有聲母和單韻母時(shí)，用它們組合成圖，讓學(xué)生看一看，想一想，找一找，或者讓學(xué)生按照它們的順序連線成圖等等。以上種種都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力?！　∪?、寓教于樂 形式多樣　　漢語(yǔ)拼音字母容易學(xué)會(huì)，也容易忘記。初入學(xué)的兒童自制力一般都較差，教師如果進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，小學(xué)生肯定會(huì)覺得很不耐煩，那么就得實(shí)行多種形式的教學(xué)，如：“猜字游戲”。教師出示一個(gè)字母，讓學(xué)生用手勢(shì)或肢體語(yǔ)言來進(jìn)行“手舞足蹈”，讓其他同學(xué)猜是什么字母。如猜“P”這個(gè)字母時(shí)，臺(tái)上的同學(xué)把頭埋在胸前，盡力做出P的樣子，下面的同學(xué)忍俊不禁，幾乎脫口而出“P———”。這樣，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生更樂于接受。學(xué)生不僅樂學(xué)易記，更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性，鞏固了知識(shí)?！　≡偃?“找朋友”。不過這個(gè)“找朋友”可以找出不少名堂。可以復(fù)韻母找朋友(如：ɑn，一個(gè)學(xué)生拿ɑ，另一個(gè)學(xué)生拿n)；可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友(如“轉(zhuǎn)筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對(duì)的拼音詞語(yǔ)名稱)?！　〕?“猜字游戲”、“找朋友”，還有“摘蘋果”比賽。在“蘋果”后面寫上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽，還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來編成“漢語(yǔ)拼音休息操”。既可以在上課時(shí)進(jìn)行放松休息，同時(shí)又可以鞏固拼音知識(shí)。如：點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表ɑ、o……站要直，坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。　　四、多開展動(dòng)手練習(xí)　　動(dòng)手練習(xí)的形式很多，有動(dòng)筆的，有模仿老師動(dòng)作的，有擺放學(xué)具的等等。在這兒我想重點(diǎn)談?wù)剟?dòng)手?jǐn)[學(xué)具的練習(xí)。擺學(xué)具這一教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中很少，不過它十分適合拼音教學(xué)。練習(xí)之前，只需要讓學(xué)生準(zhǔn)備好23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母，再讓學(xué)生自制四個(gè)聲調(diào)，外加一個(gè)小圓點(diǎn)(擺整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲時(shí)用)?！　[學(xué)具練習(xí)要由易至難，循序漸進(jìn)。先練習(xí)找拼音，即：老師讀出一個(gè)聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，快速地找出對(duì)應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母，方法同上，用單韻母來組合。再練習(xí)擺帶調(diào)韻母和二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進(jìn)行擺放練習(xí)時(shí)，可以同時(shí)開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識(shí)，更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力，是一項(xiàng)實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段?！　⊥瑫r(shí)為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個(gè)“快樂大轉(zhuǎn)盤”。先剪一張長(zhǎng)方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘一兩個(gè)圓形的紙板，分別寫上23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。練習(xí)直呼時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤，聲韻隨機(jī)組合，學(xué)生快速直呼。如果要帶調(diào)訓(xùn)練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲即可。這個(gè)“快樂大轉(zhuǎn)盤”制作簡(jiǎn)便，可反復(fù)使用，效果也很好?！　∥濉⒙?lián)系實(shí)際 學(xué)以致用　　學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生嘗試著用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)去解決一些問題時(shí)，他們往往會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在教完音節(jié)后，讓學(xué)生拼一拼同學(xué)的姓名，家庭成員的稱呼；在教室里給具體的事物貼上寫有音節(jié)的卡片，讓學(xué)生試拼；把有趣的事、謎語(yǔ)、故事寫成音節(jié)讓學(xué)生比賽拼；在班上開辟“每日一拼”專欄，內(nèi)容短小豐富，課表、通知、作業(yè)等都用拼音寫在黑板上，讓學(xué)生獨(dú)立讀懂。讓學(xué)生和拼音天天見，天天用，如此種種，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性、主動(dòng)性，豐富了語(yǔ)言。　　興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)在動(dòng)力。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地使學(xué)生學(xué)好拼音、用好拼音?？傊灰脑O(shè)計(jì)好每一課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，就能使枯燥知識(shí)趣味化，書本知識(shí)實(shí)踐化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，觀察能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2012幼升?。喝绾螌W(xué)好漢語(yǔ)拼音？

　　1、運(yùn)用兒歌學(xué)拼音

　　一年級(jí)新生如何學(xué)好拼音

　　漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，是比較難學(xué)的，因而，大都不喜歡上漢語(yǔ)拼音課。一年級(jí)的孩子好說、好動(dòng)、好玩，注意力易分散，為了讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，使他們對(duì)漢語(yǔ)拼音感興趣，并且在一個(gè)多月內(nèi)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，同時(shí)準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，以及正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)，作為家長(zhǎng)也應(yīng)該配合老師給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的場(chǎng)景。因此，抓特點(diǎn)、進(jìn)行對(duì)比、展開聯(lián)想，并將游戲融如其中，對(duì)拼音產(chǎn)生興趣，感到學(xué)拼音是一件“樂事”，對(duì)學(xué)好拼音充滿信心。

　　運(yùn)用兒歌突破難點(diǎn)

　　單韻母只有6個(gè)，看似容易，但對(duì)初次接觸拼音的學(xué)生來說也是困難的。抓住單韻母字形的特點(diǎn)，運(yùn)用形象化的語(yǔ)言，結(jié)合插圖編成兒歌：

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

　　大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴ooo；

　　水中游來一只鵝，水中倒影eee；

　　漂亮小i帶帽帽，咧開小嘴iii；

　　樹上有個(gè)烏鴉窩，翹起小嘴uuu；

　　小魚吐個(gè)小泡泡，吹起笛子uuu。

　　朗朗上口的兒歌，能立刻吸引了兒童的注意力，形象化的語(yǔ)言幫助孩子們記住了字形和發(fā)音，同時(shí)也激發(fā)了孩子想學(xué)下去的*?？菰餆o味的符號(hào)，注入了詩(shī)情畫意的語(yǔ)言，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生感到學(xué)拼音很有意思。

　　學(xué)習(xí)單韻母的同時(shí)還要分別學(xué)習(xí)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，這是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。運(yùn)用形象化的兒歌，再配上手勢(shì)，降低了難度，就能牢牢地記住了。

　　一聲高高平又平，

　　二聲好像上山坡，

　　三聲下坡又上坡，

　　四聲就像下山坡。

　　家長(zhǎng)可以和孩子進(jìn)行比賽，你讀一遍，我讀一遍，孩子會(huì)格外認(rèn)真和積極，因?yàn)橄脍A嘛。二聲、三聲比較難讀，但配上小兒歌和手式后，大部分同學(xué)能準(zhǔn)確讀出單韻母的二聲、三聲。

　　單韻母學(xué)完后，緊接著要學(xué)23個(gè)聲母。聲母中的一些字母的外形相似易混，這對(duì)分辨力較差的孩子來說，掌握起來困難更大，要想解決這個(gè)困難，就要借助兒歌將抽象的字母變?yōu)橘N近生活的形象化的語(yǔ)言，通過形近字母的對(duì)比，幫助孩子加強(qiáng)記憶。

　　右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq。

　　女孩聽廣播bbb，舉旗上坡ppp，鼓錘鼓面ddd，氣球上天qqq。

　　一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll。

　　條繞圈ɡɡɡ，一根拐棍兒fff，一根傘把兒ttt，一把椅子hhh，一個(gè)氣球qqq，一塊西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根樹叉yyy。

　　有了前面的兒歌做基礎(chǔ)，學(xué)到后面的復(fù)韻母時(shí)，孩子已經(jīng)自己學(xué)會(huì)對(duì)比了。例：學(xué)到ui時(shí)，學(xué)生就能主動(dòng)與iu比較，e5a48de588b6e79fa5e9819331333337616439馬上發(fā)現(xiàn)ui就是把iu顛倒過來，學(xué)到ie時(shí)；學(xué)生又與ei比較，馬上指出ie就是把ei顛倒過來。這樣，用剛學(xué)到的方法，主動(dòng)找特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，很快就記住了字母的字形。同時(shí)，在積極探究的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力也漸漸地提高了。

　　一些拼音規(guī)則易忘易混，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，借助兒歌記住規(guī)則也是很好的方法。

　　i、u相連標(biāo)在后；誰(shuí)在后誰(shuí)戴帽（聲調(diào)）。

　　小u特別有禮貌，

　　見到j(luò)qxy就脫帽，

　　脫了帽還念u。

　　jqxy不和小u做朋友。

　　小孩子很喜歡讀這些貼近生活的兒歌，感到很有意思，經(jīng)常讀也不覺煩。通過反復(fù)記憶，輕松地記住了規(guī)則，并在拼讀中自覺地運(yùn)用進(jìn)去。

　　以上的這些兒歌，剛開始是由老師根據(jù)字母特點(diǎn)來編的，慢慢地就要啟發(fā)他發(fā)揮自己的想象，也來編出朗朗上口的兒歌。例：學(xué)r時(shí)，有的孩子會(huì)說：海邊看日出rrr，有的會(huì)說青青小苗rrr，抓住r的讀音和字形的不同特點(diǎn)編出兒歌，一下子就記住了字母r。

　　淺顯易懂的兒歌既分散了學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，又使孩子的語(yǔ)言和創(chuàng)造思維能力得到了發(fā)展，同時(shí)也嘗試到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心哦！

　　2、講故事學(xué)拼音

　　純拼音的教學(xué)是抽象、枯燥的，但在教學(xué)中，如果教學(xué)方法設(shè)計(jì)得巧妙得當(dāng)，就能引起學(xué)生對(duì)拼音的興趣，在輕松的氣氛中完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　在教學(xué)漢語(yǔ)拼音 an、yuan、en時(shí)，我充分利用書上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在故事的學(xué)習(xí)氛圍中輕松學(xué)拼音。

　　首先，我利用課件出示一幅*的圖片，讓學(xué)生說說，并告訴學(xué)生這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友就是復(fù)韻母an，如何記住an的形呢?我演示出兩個(gè)小朋友，分別手持a和n，從不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我讓學(xué)生自由想像，自由發(fā)揮，說說怎樣記住an的形。學(xué)生們興趣盎然、議論紛紛。有的用小故事，如：小明和小紅是好朋友，他們拿著a和n來到*前唱歌跳舞，歌唱北京*；有的用兒歌，如：“小紅和小明，手拿a和n，來到*，成了好朋友”，等等。學(xué)生思維之活躍讓我贊嘆不已。

　　接著，教師邊演示課件邊敘述，小明和小紅離開了*，各自回家了。小明在回家的路上走著，突然，一只皮球滾到了眼前。教師接著問：這只皮球是什么形狀的呢?學(xué)生們異口同聲地回答：圓形。教師將一個(gè)寫有yu的半圓和另一個(gè)寫有an的半圓合并起來，組成了一個(gè)書寫著yuan的圓球。這種演示過程給學(xué)生留下了深刻的印象。

　　然后，教師再演示課件敘述：小紅回到家，發(fā)現(xiàn)家門是關(guān)著的，于是她做了件什么事?學(xué)生紛紛用手作摁門鈴狀，答道：摁門鈴。教師將寫有e和n的卡片交給學(xué)生，讓學(xué)生仿照an的學(xué)法自由組合、自由討論。

　　在教師的精心設(shè)計(jì)下，把原本毫不相關(guān)的an、yuan、en通過圖片和故事緊密聯(lián)系在一起，在學(xué)生熟知的事物中潛移默化地接受新知，掌握新知。

　　在教學(xué)完an、yuan、en后，是in、un、ün的教學(xué)。教師鼓勵(lì)學(xué)生像老師那樣，用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)新知。學(xué)生們興趣高漲，三五成群、七嘴八舌地議論起來。不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事編成了。如：一只小白兔在烈日下奔跑，看見一片樹蔭(in)，便在樹蔭下乘涼。這時(shí)一只蚊(un)子看見了小白兔，便向小白兔飛去，小白兔一揮手把蚊子趕到了白云(ün)中等有趣的故事。當(dāng)然，這與教師的適時(shí)引導(dǎo)與點(diǎn)撥是分不開的。這種在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，利用圖形記住拼音的音和形，比單純的看圖引入拼音，再讀拼音的教學(xué)方法，起到了事半功倍的作用。

如何讓學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音 28

一、讓學(xué)生玩起來

玩是兒童的天性，巧用拼音的音，形等特點(diǎn)，組織學(xué)生做游戲，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。有了興趣，就有熱情。在教學(xué)中應(yīng)把游戲引入課堂，把復(fù)雜枯燥的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成各種游戲，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記。例如：我在教學(xué)ai時(shí)：一個(gè)學(xué)生a，生一個(gè)學(xué)生拿i，找到后讀出“a在前，i在后，我倆比比高矮ai

ai ai”。通過做游戲，讓學(xué)生在朗讀中掌握正確的發(fā)音，還能很快地記住它的形。又如：在教學(xué)“b

、p”發(fā)音學(xué)習(xí)，為了能讓學(xué)生很清楚地區(qū)分它們。教學(xué)“b”的字形時(shí)，說“小姐姐聽廣播，右下半圓bbb”。教“p”時(shí)，我說：“小弟弟爬山坡，右上半圓

ppp”。這樣讓學(xué)生反復(fù)唱誦，再加上拍起小手伴奏，就易讀易記多了。在課堂上時(shí)時(shí)變換教學(xué)形式，使學(xué)生學(xué)得輕松，利于掌握。

二、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

拼音是一種抽象無意義的符號(hào)，六、七歲的學(xué)生很難依靠課堂上老師口頭上的講解去從根本上認(rèn)識(shí)它們，掌握它們。但學(xué)生都生活在實(shí)實(shí)在在的生活中，也許他們不認(rèn)識(shí)“shuǐ”和“niǎo”但他們認(rèn)識(shí)“水（shuǐ）”；也許他們不能將聲母，韻母正確拼讀，但他們會(huì)說“鳥（niǎo）”也知道鳥是什么。所以老師可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。從他們熟悉的環(huán)境中去引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)拼音字母，掌握正確的拼讀方法。

三、利用兒歌和口訣激發(fā)興趣

有興趣才有動(dòng)力，有興趣才有潛力，有興趣才能激發(fā)主動(dòng)性和積極性。

1、為了讓學(xué)生更好地記住拼音字母的形狀，我讓學(xué)生觀察它們的形狀，然后我編兒歌教學(xué)生記憶：a像阿姨梳辮子，張嘴唱歌aaa；ǖ像一條大鯉魚，嘴里吐泡ǖǖǖ；9字加鉤ggg；機(jī)*向上kkk；一把椅子hhh；半個(gè)圓圈ccc；半個(gè)8字sss；禾苗向日rrr。在教復(fù)韻母發(fā)音方法時(shí)，為了防止學(xué)生感到疲勞，我編兒歌：復(fù)韻母真有趣，兩個(gè)單韻母在一起，看前音擺口型，口形變化要注意，快速向后滑過去合成一個(gè)音莫忘記“a在前i在后，比比高矮ai

ai ai；e在前i在后，打聲招呼ei ei ei；u在前i在后，圍巾圍巾ui ui ui；a在前o在后，棉襖棉襖ao ao

ao；o在前u在后，海鷗飛翔ou ou ou；i在前u在后，優(yōu)秀優(yōu)秀iu iu iu；i在前e在后，甜甜椰汁ie ie

ie；ǖ在前e在后，彎彎月兒ǖe ǖe ǖe；e在前r在后，小小耳朵er er

er。”學(xué)生在讀唱中記住了它的形狀，就能輕松愉快地學(xué)會(huì)了復(fù)韻母。

2、為了讓學(xué)生更好地掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則：我是這樣編的“見到a母莫放過，沒有a母找o、e。i

u并列標(biāo)在后。i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，輕聲不標(biāo)就空著?！?p>3、為了讓學(xué)生能把拼音寫準(zhǔn)確。我編兒歌教學(xué)生記憶:四線三格記心間，拼音字母住里邊，聲調(diào)，圓點(diǎn)寫上格，胳膊長(zhǎng)了往上格，尾巴長(zhǎng)了往下格，其他部分在中格，中格一定要飽滿，上格下格空一點(diǎn)兒。書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。學(xué)生邊讀邊記，這樣學(xué)生就能輕松地掌握好書寫規(guī)則。

總之，一年級(jí)的新生正處在剛從幼兒向兒童的時(shí)期，他們十分活潑好動(dòng)，單靠圖片遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333363393630，課堂教學(xué)教無定法，貴在得法，要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使枯燥乏味的字母給兒童帶來濃厚的興趣。讓兒童產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)力，能有趣，且有效地學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

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