當前社會疫情反復爆發(fā)的新形勢下，學生教育的正常進行是必須得到保證的，上網(wǎng)課就是其中一項極其有效的措施。那么，上網(wǎng)課有哪些特點？優(yōu)劣勢又分別是什么呢？一起來看看小編今日的分享吧！

對于網(wǎng)課的總結反思，可以分為三部分內(nèi)容：第一，簡單講講網(wǎng)課出現(xiàn)的背景，包括出現(xiàn)原因，服務對象等。第二，敘述網(wǎng)課的特點，并結合上網(wǎng)課過程出現(xiàn)的現(xiàn)象，總結分析網(wǎng)課的優(yōu)點和缺點，最好是能有針對缺點的解決辦法；第三，提煉上網(wǎng)課帶給自己的感悟。

網(wǎng)課總結反思的作文范文一

一場疫情，讓所有人搓手不及，病毒雖“限制”了出行步伐，卻澆不滅中華兒女奮發(fā)向上、探索求新的激情。特殊時期，全國各地掀起了一場美麗而新奇的“云端相遇”，“停課不停學”，大中小學校紛紛開啟線上教學，師生相約“云課堂”;“線上立案網(wǎng)上辦案”，司法行政領域“云開庭”“云執(zhí)行”不停歇;企業(yè)調(diào)整策略，開啟線上“云”運營新模式，“云辦公”“云營銷”“云教學”“云發(fā)布會”……各行各業(yè)在疫情期間均“大顯身手”按下了創(chuàng)新的“復工鍵”。

抗“疫”路上需要源源不斷的力量支撐，“速度”“效率”就是“戰(zhàn)斗力”。當復工復產(chǎn)復課踏上了“筋斗云”，“新事物”的發(fā)展釋放了戰(zhàn)“疫”新動能，述說著變革與創(chuàng)新，創(chuàng)造著速度與力量，更蘊藏著滿滿的“未來可期”。

乘著“筋斗云”，挑戰(zhàn)與機遇并存，把握危中之機“絕境逢生”。疫情防控期間，“足不出戶”衍生出各種在線醫(yī)療、在線辦公、在線教育等“宅式經(jīng)濟”，“互聯(lián)網(wǎng)+”在這場疫情中沖出了一條不可阻擋的發(fā)展道路，給受疫情影響的各行各業(yè)指出了一絲危中之機，作為一種經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)，“云模式”既是機遇，亦是挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)“面對面”線下模式相較，“云模式”最大的特點就是通過互聯(lián)網(wǎng)連接“供求”雙方，所有的“需求交易”僅僅通過一個屏幕、一個鍵盤，甚至是一部手機就可以進行傳輸，能突破時間限制及地域限制為使用者提供便捷方便的數(shù)據(jù)支持。但與此同時，互聯(lián)網(wǎng)是一個開放且相對“自由”的平臺，現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”運行和管理制度相對來說并沒有特別完善，如何用好“云模式”將其優(yōu)勢最大化對于各大使用和管理者而言都是一個挑戰(zhàn)。疫情期間，許多行業(yè)“被迫”轉戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)，但“筋斗云”不應該僅作為疫情期間的一個“應急模式”，或許各行各業(yè)應把握住這次契機，化被動為主動、變挑戰(zhàn)為機遇。

踏上“筋斗云”，創(chuàng)新與動力共生，變革引領發(fā)展“困境”。無論是國家，還是企業(yè)，持續(xù)發(fā)展的最大動力就是創(chuàng)新和創(chuàng)造，創(chuàng)新引領未來、變革推動著發(fā)展。此次疫情為“云模式”及“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展注入了一劑“催化劑”，跳出傳統(tǒng)經(jīng)營和管理模式，各行各業(yè)紛紛從互聯(lián)網(wǎng)著手謀求發(fā)展新路子。“互聯(lián)網(wǎng)+”是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進，造就了無所不在的創(chuàng)新，也引領著創(chuàng)新驅動發(fā)展的“新常態(tài)”，疫情期間最大的“困境”就是如何在“足不出戶”的狀態(tài)下繼續(xù)推動生產(chǎn)生活正?；弧氨辣P”，毋庸置疑，“筋斗云”成為了當前復工復產(chǎn)復課的一大動力。傳統(tǒng)面對面教學、經(jīng)營、管理、互動等紛紛移步新興“云平臺”，利用互聯(lián)網(wǎng)、信息通信技術在“云平臺”這樣一個新領域對原有模式進行“重塑”，這是一種打破原有結構的融合，更是一種變革與開放。疫情期間，從醫(yī)療到教育，再到企業(yè)復工復產(chǎn)，對互聯(lián)網(wǎng)的“依賴”顯而易見，對于各行各業(yè)來說，在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的同時，只有創(chuàng)新，才能讓“互聯(lián)網(wǎng)+”更有價值和意義。

坐上“筋斗云”，速度與力量同驅，因勢利導推動“鳳凰涅槃”。戰(zhàn)“疫”是一場與病毒的賽跑，同疾病較量，速度就是生命?！霸颇Ｊ健钡囊淮髢?yōu)勢就是突破時間、地點、空間的限制和約束，通過網(wǎng)絡化、程序化對各種“交易”、傳輸進行快速、自動化的處理，效率高、速度快，其速度和力量正如“筋斗云”“一日千里”。不可否認，“互聯(lián)網(wǎng)+”在此次抗擊疫情中扮演著前所未有的重要角色并發(fā)揮著積極作用，從科學救治到研判疫情，從藥物研發(fā)到疫苗開發(fā)，從臨床診斷技術創(chuàng)新到人工智能大數(shù)據(jù)的應用，“互聯(lián)網(wǎng)+”始終貫穿抗“疫”始終，為戰(zhàn)“疫”提供了速度、爭取了時間?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”領跑著未來發(fā)展的潮流與方向，疫情催促著各行各業(yè)謀求“高質量發(fā)展”，當前復工復產(chǎn)進行時，跟上“速度”掌控“力量”至關重要，對于企業(yè)來說，加快與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的融合，因勢利導、適應變化，在利用互聯(lián)網(wǎng)的同時發(fā)揮自身優(yōu)勢，找準切入點和平衡點，才有可能跳出疫情帶來的風險，在新領域形成新的競爭優(yōu)勢“鳳凰涅槃”。

網(wǎng)課總結反思的作文范文二

以前開學，我們都在學校里聽著校長發(fā)言，看著五星紅旗冉冉升起，可今年開學就不一樣了，為什么呢?因為有了一種非常厲害的、四處傳染的病毒——新冠肺炎。由于病情很嚴重，所以我們不能開學了，只能在電腦上學習。

我是第一次在電腦上學習，今天就要開始上課了，我特別得高興，很早就起床了。第一節(jié)是語文課，我打開電腦，在一個叫釘釘?shù)腶pp上打開進入直播間，等了一會兒，熟悉的聲音出現(xiàn)在了我的耳旁，電腦上出現(xiàn)的是王老師的課件，通過看課件，配合老師的講述，我很快就進入了學習的狀態(tài)。有時老師提出問題讓同學們回答時，我們可以通過語音、連麥、在對話框中輸入自己的答案和老師、同學進行互動，但是總有一些同學在對話框里發(fā)一些不該發(fā)的東西，嚴重影響了老師上課的心情，還影響了同學們的專注力，希望他們能聽取老師的教導認真學習，不再亂發(fā)。

通過一周的網(wǎng)上學習，我覺得在教室里上課和在網(wǎng)上學習各有各的不同，因為在教室里有許多的同學和我一起，和老師同學都可以面對面交流，很親切、很真實;在電腦上學習，雖然也有交流、互動，但感到有距離感，也沒有在學校的那種學習氛圍。

總之，我還是想在教室里和老師面對面的上課，和同學們搶著回答問題，希望這場病毒大戰(zhàn)早點結束，這樣我就可以重返校園。中國加油!武漢加油!

網(wǎng)課總結反思的作文范文三

2020春天這個開學季畢竟不平凡。疫情之下，醫(yī)務工作者逆行而上，奔向武漢;社區(qū)干部挨戶排查，守住防線;警務人員嚴陣以待，穩(wěn)定社會……各行各業(yè)都展示了自己在特殊時期的責任與擔當。而作為一名人民教師，也開始探索疫情之下應該做些什么。

一、凡事預則立、不預則廢——掌握先進技能

二月初省教育學院曾下發(fā)征集下學期開學后4周的網(wǎng)絡授課內(nèi)容，我在主動提交材料的同時敏感地意識到要研究網(wǎng)絡授課的相關軟件了。比較常見的軟件有希沃白板、釘釘、QQ、騰訊會議、荔枝微課等。但希沃白板只支持Windows系統(tǒng)，對教師的電腦有要求;荔枝微課不能掌握學生動態(tài)，而且每次語音智能發(fā)送60秒;QQ和騰訊會議的監(jiān)控性稍差一些。于是我開始研究釘釘這種軟件。后來，在我校根據(jù)上級要求安排“停課不停學”事宜的時候，我向領導建議使用釘釘，經(jīng)多位教師嘗試后，我校確定使用釘釘。

我們經(jīng)常說“要教給學生一杯水，自己要先有一桶水”。在這個科技迅速發(fā)展的時代，一桶水是遠遠不夠的，我們要努力把自己變成整個海洋。網(wǎng)上的段子說：疫情之下，全民變成了廚子，老師變成了主播，這個社會要改變誰都不會事先打招呼的。確實是這樣，就像當年狄更斯說的：這是最好的時代，也是最壞的時代。如果我們不能跟上時代的步伐，故步自封，這個時代就會變成于你而言的那個“最壞的時代”。如果快人一步，多學點知識，有一技傍身，在新時代下被淘汰的定不會是你。

二、事以微巧成，以拙疏敗 ——有效使用網(wǎng)絡

上網(wǎng)課最擔心的是沒有效果，但教師如果能有效使用平臺上的功能，還是可以盡量保證學習效果的。這就需要教師去多研究平臺上的功能，多思考這些功能的使用方法，多開發(fā)屬于網(wǎng)絡教學的教學方法。

我們都知道，平時上課要看出勤率，那么網(wǎng)課就要關注觀看率。觀看率的保證是實現(xiàn)有效網(wǎng)課的前提。釘釘直播的課程結束時會整理出整堂課的數(shù)據(jù)資料。哪些學生沒有觀看，哪些學生發(fā)了消息回答了問題，哪些學生學習時長不夠都有詳細的顯示。而且還可以查看之后哪些學生觀看了回放，哪些學生沒有觀看回放。這些都在系統(tǒng)里有所顯示。教師只要以此去要求學生，監(jiān)督學生，并邀請家長配合，那么學生就只是換了個環(huán)境聽課而已。

作業(yè)是課堂的延伸，是檢測教師教學效果和學生學習情況的重要途徑。學生寫作業(yè)是對已學知識的一種鞏固，還可以“溫固而知新”。傳統(tǒng)的教學模式里教師已經(jīng)習慣了布置作業(yè)之后，課代表收作業(yè)交給老師，老師再去批改。如今網(wǎng)絡時代，布置作業(yè)和批改作業(yè)不光沒有被省略，反而更直接。釘釘布置作業(yè)的功能可以實現(xiàn)學生在線提交，支持打字和拍照功能。教師在線批改圈畫、給學生寫批語、評出優(yōu)秀作業(yè)展示給全體同學看，還可以打回訂正。教師與有錯誤的學生溝通更私密，對優(yōu)秀學生作業(yè)的展示更公開。對于提高學習效果很有幫助。

當然，這也要求教師有責任感與細致的工作態(tài)度。

三、金聲玉振，智周萬物——豐富課堂內(nèi)容

無論是傳統(tǒng)課堂還是網(wǎng)絡課堂，課堂怎樣吸引學生的學習興趣都是作為教師的首要任務。課程的設計者是教師，一堂課的成功與否與教師自身學識是否淵博有很大關系。而新的社會背景下，教師可以借助網(wǎng)絡條件來充實自己的教學內(nèi)容。

傳統(tǒng)課堂受限于學校的硬件設施，課堂上使用網(wǎng)絡資源不是很普遍。很多老師也覺得自己去下載諸多素材、制作課件是一件很麻煩的事情。然而網(wǎng)絡教學卻可以由教師操作自己的電腦居家完成。教師自己的電腦里有多年來保存的資料，講到某個知識點的時候可以隨意調(diào)取，充實教學。一般來說，教師居家上課的網(wǎng)絡比較好，不會出現(xiàn)學校一體機的卡頓問題。教師上網(wǎng)搜集網(wǎng)上的視頻音頻素材亦無需下載，可能平時一些受會員制限制的資料也能通過直播展示給學生，讓課堂內(nèi)容更豐富。

在開展網(wǎng)絡教學這些日子，質疑的聲音不斷。其實網(wǎng)絡教學的效果好壞主要還是看學生的自制力。我們應該改看到，很多學生是積極去面對這種形式的，他們年輕，更容易適應新事物。傳統(tǒng)課堂上很多學生不敢隨意發(fā)聲，有了問題也不愿意去辦公室等公開場合去找老師解決。網(wǎng)絡之下，學生仿佛找到了自己熟悉的空間。這個空間里，學生比老師更熟悉網(wǎng)絡功能，會更多的指導老師。居家的老師亦放下了平時嚴肅的面孔，對網(wǎng)絡教學的懵懂，像一個可愛的求學的孩子。學生似乎感覺到與教師的關系更親近了。他們不光會在直播界面里直接把自己的疑問提出，甚至會在課下與老師聊天、訴說心事。面對學生良好的適應力，真正應該改變與提升的其實是教師本身。

教師面對著新的時代、新的形勢，本就應有著新的態(tài)度去面對。這次疫情只是把網(wǎng)絡化教學強制性地推到了我們面前。以教師的擔當鼓舞學生特殊時期學習的熱忱，以教師的責任完成新的授課形式的轉變。這是一次考驗、也是一次提升。

沒有一個冬天不會過去，沒有一個春天不會到來。愿春暖花開、重回校園之時，我們都變成了那個更好的自己。

以上就是小編今天的分享了，希望可以幫助到大家。

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